具体运算阶段儿童思维的特点,一个世纪儿童认知发展提出哪些概念对的意义？

【具体运算阶段儿童思维的特点,一个世纪儿童认知发展提出哪些概念对的意义？】这个阶段相当于小学阶段。此时儿童已克服了前一阶段的局限，出现了具体运算的图式，能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们遇到的具体问题，在这一阶段，儿童的思维开始具有可逆性，获得各种守恒概念，分类概念，序列概念，关系概念等，但此时的儿童还不能假设在基础上进行思考，并且也无法解决具有多重逻辑关系的问题。
不知道是不是对的呢，我是从书上看到的呢，希望对你有帮助你。嘻嘻

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一个世纪儿童认知发展提出哪些概念对的意义？
1．感知运动阶段（0—2岁左右）

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2．前运算阶段（2～6、7岁）

这个时期，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可以凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

皮亚杰指出前运算阶段儿童思维的特点。

（1）泛灵论。儿童无法区别有生命和无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上。

（2）自我中心主义。儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。皮亚杰用“三山实验”说明儿童认知的自我中心倾向。